让国际成为孩子的讲堂
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文丨王崧舟
本文授权自：王崧舟
（ID：wangsongzhou2018）
学院君说：比较于学前教育、青春期，不论未来要不要小升初、中高考或出国留学，许多家长忽视或小看了孩子学习与生长中的一个 " 大坎儿 " —— " 小学三年级 "，咱们从前共享《数学地基没打好的危害，等孩子上三年级后可能会迸发》。三年级是个分水岭，今天咱们共享一位全国特级教师对 " 三年级现象 " 的概况剖析与主张。信任会咱们将有所启示，欢迎共享。
上一年，我朋友的孩子毫无预兆地离家出走了。
孩子在杭州的一所民办中学念初二，成果在整个年段中不溜秋。
从没想过，离家出走这样的事儿居然砸到自己头上。爸爸妈妈急得，不知所措，束手无策，魂飞天外，惶惶不可终日。
他们必定是穷途末路了，不然，绝不会以这样一种猝不及防的方法将所谓的 " 家丑 " 通知我——清晨三点，把我从梦中叫醒。
这孩子的脾性我知道，当然，这对爸爸妈妈的脾性我也知道。我通知他们，谁也别找，哪儿也别找，回家去老老实实待着，该干吗还干吗。
孩子咋办？
气消了，天然就回家了。
果不其然，第二天一大早，孩子就回来了。
本年初三结业模拟考，孩子一跃进入年段前二十名。
窥斑见豹，落叶知秋，其实，这个孩子的离家出走，几乎就是当时我国家庭教育的一个一起寓言。
问题千奇百怪，病根只需一个。
在家庭教育上，我是阿德勒的铁粉。我出自天性的深信——每个人都有自己的命运。爸爸妈妈有自己的命运，孩子有自己的命运。每个人要为自己的命运担任，每个人也只能为自己的命运担任。
惋惜，深信这一理念、而能知行合一的爸爸妈妈，在当代我国，不说寥寥无几，至少也是为数不多的。
从 " 三年级现象 " 说起
" 三年级现象 " 现已说了许多年，但我看到，大都谈论也仅仅就 " 现象 " 说 " 现象 "，现象来现象去，终究这个 " 三年级现象 " 仍是年复一年成为许多家长梦魇一般的现象。
读二年级常考 100 分的，怎样一会儿就跌到 80 分了？
曾经对咱们历来都是百依百顺的，怎样现在都敢顶嘴了 ?
分明给他报了培训班，怎样作业错误率仍是这么高？
正本还挺爱阅览的，怎样现在连课外书都懒得看了？
别人家的孩子早放学了，怎样我家孩子还被藏着补作业？
早没留意他有多大意，怎样现在总是顾此失彼？
……
要罗列孩子在三年级犯下的种种 " 滔天罪行 "，一如长江之水喋喋不休，又如黄河众多一发不可收拾。
对 " 三年级现象 "，各路专家纷繁出手，或评脉，或望诊，或痛批，或主张，可谓仁者见仁、智者见智。
有专家以为，学前期的 " 超前教育 " 是 " 三年级现象 " 的万恶之源。超前学拼音，超前学汉字，超前学英语，超前学数学，日久生厌，麻木不仁，" 三年级现象 " 成了最早的现世报。
有专家以为，" 课程编列难 " 是 " 三年级现象 " 的首恶巨恶。一二年级的课程，不管语文仍是数学，读读、算算、记记、背背，几乎没什么思想含量，孩子很简略摘金夺银；但三年级几乎就是学习生计中一个峻峭的山道，荆棘丛生，圈套布满。
先说语文。阅览，开端需求联络语境解读寓意了，牵涉思想的广度、深度、灵敏度。作文，开端片段练写了，虽说是片段，其实就是华章的胚胎，立意、选材、布局、逻辑、修辞、文法，相同都不能少。
再说数学。核算，开端迈入小数、多位数乘除，过程与成果显着冗杂；计算呈现了，图形言语需求了解，图形思想需求运用；几许呈现了，长方形、正方形、面积等几许概念需求把握；问题解决，由一步而两步而多步，思想难度显着加大，文字言语与符号言语的变换更是令不少孩子丈二和尚摸不着头脑。
这样的课程编列，不呈现两极分化才怪呢。
也有专家以为，" 身心转机期 " 才是 " 三年级现象 " 的首恶巨恶。三年级是个坎，它是儿童生长为少年的过渡期。说是过渡期，本质是抵触期。
儿童期的被迫与少年期的自动开端抵触，儿童期的依靠与少年期的独立开端抵触，儿童期的游戏为主与少年期的学习为主抵触加重且无路可退，儿童期的直觉理性思想与少年期的逻辑理性思想在混沌中寻求一种次序。
总归，这个时期的孩子开端迈入少年不识愁滋味、为赋新词强说愁的苍茫与焦虑中。
所谓 " 三年级现象 "，不过是身心内涵抵触的一种外在投射。假如不是根据内因的地崩山裂，焉能呈现外在的风云突变？
专家的剖析都有道理，但底子的原因可能更为杂乱，也更为简略。
" 三年级现象 " 的底子原因
先说杂乱。
一个底子的实际是，至少有适当一部分在学前期接受过 " 超前教育 " 的孩子，并未遭受所谓的 " 三年级现象 "。相反，这些孩子仍然优势显着、潜力十足。
" 课程编列难 " 并非针对某个孩子或某类孩子，而是针对全部孩子。但感染学名为 " 三年级现象 " 这一病毒的，终究仅仅小部分孩子。
关于 " 身心转机期 " 一说，有必定道理，但也经不起查验。假如身心转机必定导致 " 三年级现象 "，那么，人的一生还存在多个阶段的身心转机，如：" 六个月 " 左右的婴儿向幼儿的转机期、" 三岁 " 左右幼儿向儿童的转机期、" 十二岁 " 左右少年向青年的转机期等，也必定导致显着的两极分化吗？实际是否定的。
因而，" 三年级现象 " 不太可能是某个单一要素构成的。更大的可能，是多种要素错综在一起，导致这个令许多家长谈 " 三 " 色变的成果。
这就是 " 三年级现象 " 的杂乱性。
再说简略。
咱们能够逆向考虑。即：具有哪些认知特征、心思特质的孩子，对 " 三年级现象 " 具有强壮的免疫力。
很简略，三个特色：榜首，功率；第二，习气；第三，专心。
这三个特色，形似跟智商无关，其实深刻影响智商；不只影响智商，一起影响情商；不只影响智商、情商，一起影响逆商（抗挫才能）；不只影响智商、情商、逆商，一起影响心商（坚持杰出心态才能）。
孩子假使具有其间的一个质量，" 三年级现象 " 必定跟他绝缘；具有其间的两个质量，学习优异必定是他的常态；一旦具有悉数三个质量，则孩子必定是学霸无疑（自己恶感 " 学霸 " 一词，但 " 状元 " 违规、" 学魁 " 冷僻、" 俊彦 " 复古，一时竟有 " 语词被抽干 " 的惨白。百般无奈之际，只能以 " 学霸 " 应急）。
简媜在《下午茶》中这样写道 " 有时，日子没什么惊天动地的意图，只化约到还活着这么个简略的想法。"
其实，" 三年级现象 " 往深处进一步细究，还真没什么惊天动地的本源。要说化约，大约也能够化约到 " 聚精会神 " ——专心质量上。
功率和习气的重要性
其实，功率本身就是一种杰出习气。
1978 年，全国际诺贝尔奖的获得者在法国巴黎集会。有记者问诺贝尔物理学奖得主卡皮察这样一个问题：" 您在哪所大学、哪所试验室里学到了您以为是最主要的东西？"
出其不意的是，这位白发苍苍的学者答复道：" 是在幼儿园。"
记者又问：" 您在幼儿园学到了些什么呢？"
白叟如数家珍地说道：" 把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放规整，吃饭前要洗手，做了错事要标明歉意，午饭后要歇息，学习要多考虑，要仔细调查大天然。从底子上说，我学到的悉数东西就是这些。"
卡皮察的答复代表了集会的诺贝尔奖得主的遍及观点。他们以为，毕生所学到的最主要的东西，就是小时分家长和教师们教给他们的杰出习气。
在全部的习气中，对学习而言，" 专心 " 实在是最重要的习气。咱们乃至还能够反过来说，全部习气的养成，都必定随同心无旁骛、锲而不舍的专心。假使没有专心的护航，任何一种习气都不可能被刻画。
这就是一个再简略不过的道理。荀子早把这个道理讲透了——
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无喽啰之利，筋骨之强，上食埃土，下饮鬼域，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄予者，用心躁也。
那么，实际中，我国孩子的专心质量终究怎样呢？看看以下触目惊心的查询数据，足以让每位家长和教师挂心。
2006 年《我国青少年留意力查询报告》显现：有近一半的学生标明上课留意力不能会集，这是我国榜首次进行大规模的留意力查询。
2007 年，济南市公安局民警心思练习中心经过多年违法心思研讨查询标明：75％以上的青少年违法与专心力缺失有关。
2011 年，我国教育学会专心力课题组对 2846 名中小学生进行专心力水平检测，成果显现：专心力优异的只占 0.5％，杰出占 5.2％，一般占 31.3％，较差占 43.8％，很差占 19.2％。
2015 年的研讨标明，学习成果欠好的孩子，留意力（专心）问题占 65%。虽然在青春期，部分孩子的留意力问题会得到改进，但仍有 30% 的孩子问题会随同终身，影响其未来的作业、交际，乃至爱情、婚姻和家庭。
就是 " 专心 " 问题。
但凡在三年级学习中让步显着、下跌谷底的，必定是专心出了问题。
" 课程编列难 " 必定影响专心。此刻，专心质量弱的，天然就先发病、先干枯；" 身心转机期 " 确实是道坎，专心能量足的，往往能顺畅迈过；反之，则可能磕磕碰碰、起起落落，乃至可能坠入深渊、万劫不复。
有人痛批学前期的 " 超前教育 "。其实，超前教育有利也有弊。假如，由于幼儿提早学了拼音、学了识字、学了数学、学了英语，导致他在进入小学低段时，由于提早学过而对内容失掉爱好，留意涣散、专心损失，且一旦构成习气，则害莫大焉。
反之，适度的超前学习，也可能在进入小学低段时，由于有根底、有堆集、有阅历、有体会，而使孩子在学习上较早树起一种自傲、养成一种功率，并因而引发对后续学习的爱好，则其专心质量不光不会遭到危害，相反，可能愈磨愈尖利、愈吹愈芳香。
这个道理，能够用来审视许多家庭教育现象。
比如，上各式各样的爱好班、补习班、技艺班。有些过火的家长，让孩子一周连上 10 几个班：奥数班、写作班、古筝班、主持人班、拉丁舞班、游水班等等。也有孩子都能学好，但终究是极少数。
大都孩子，往往学一项、怨一项，技术、技巧、技艺是有出息，但爱好、专心、热心则往往呈负相关、负增长。久而久之，孩子遭到损害的是可继续学力更为要害的要素——爱好和专心。
当然，也有可能，孩子在某个爱好班的学习中，不只习得了常识技术，也刻画了聚精会神、用心不贰的杰出质量。
法国生物学家乔治 · 居维叶以为，" 天才，首要是留意力。"
唐太宗李世民说过，" 凡诸艺业，未有学而不得者。病在心力松懈，不能专精耳。"
清代学者曾世霖着重，" 学识尚精专，研摩贵纯一。"
学习一旦损失了爱好和专心，就必定转化为压力；压力继续发酵，就必定转化为厌学；厌学发展到极致，就必定转化为讨厌、厌恶、嫌弃生命。
请问，这是爸爸妈妈想要的终究结局吗？
爸爸妈妈影响孩子的专心力
其实，任何一个正常孩子，都有专心天分。有的可能落在数理逻辑方面，有的可能落在言语表达方面，有的可能落在空间幻想方面，有的可能落在身体运动方面，有的可能落在音乐体现方面，有的可能落在人际交往方面，有的可能落在内省觉知方面，有的可能落在天然探究方面，有的可能落在深思存在方面。
某个方面的天分，必定体现为某个方面的专心。这话也能够反着说，某个方面的专心，一般体现为某个方面的天分。
问题在于，做爸爸妈妈的往往看不见孩子的专心。
体现一，就是忽视孩子某个方面的专心。宣布《进化论》的达尔文，当年决议抛弃行医时，遭到父亲呵斥：" 你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎样办？" 父亲明显忽视了达尔文在天然探究方面的专心天分。
体现二，就是干与孩子的专心。一代围棋大师吴清源幼时热爱下棋，但家贫，生计常无着落。舅舅要他学才有所长，他不干。舅舅很气愤：下棋能当饭吃吗？这是对吴清源在数理逻辑方面的专心天分的干与。
其实，孩子的专心质量与生俱来。作为爸爸妈妈，既无须干与，也不用评判。你仅有要做的，就是照实看见。
任何外加的干与和评判，对孩子的专心都是一种污染和损伤。
一如克里希那穆提所言：" 关于这件事，你能够看，能够调查，但不要企图改动它、引导它，不要说什么‘不应该这样’或‘有必要那样’或‘帮我战胜它’，只需调查就好了。
你改动不了那座山的概括，改动不了那只鸟的翱翔轨道，改动不了河水的快速流动，所以，仅仅调查它，发现它的美就够了。但假如调查后你说‘那座山没有我昨日看到的美’，则阐明你底子没有赏识，你仅仅在比较罢了。"
为什么那么多爸爸妈妈看不见孩子的专心？
遍及的原因来自爸爸妈妈本身的焦虑和惊骇。
心思学家做过这样一个别致的试验。
首要，让 10 个人穿过一间漆黑的房子。在引导下，这 10 个人都成功了。
然后，翻开一盏灯。在暗淡的灯光下，这些人看清了房内的全部，都惊出一身盗汗。本来，地上是个大水池，池里有十几条鳄鱼，水池上方搭着一座窄窄的木桥。方才，他们就是从这座木桥上走曩昔的。
心思学家问：" 现在，你们谁情愿再次穿过这间房子？" 没有人答复。半晌，有 3 个胆大的人站了出来。
其间一个小心谨慎地走了曩昔，速度比榜首次慢了许多；另一个颤颤巍巍地踏上小木桥，走到一半，竟趴在桥上爬了曩昔；第三个刚走几步就趴了下去，再也不敢移动。
心思学家又翻开别的几盏灯，把房里照得好像白天。这时，人们看见木桥下方装有一张安全网，由于网线色彩极浅，方才底子没有看见。
" 现在，谁还情愿经过这座木桥？" 心思学家问道。这次又有 5 个人站了出来。剩余的 2 位为何不情愿？他们一起忧虑—— " 这张网结实吗？"
看！正是焦虑和惊骇决议着人们的行为反应和举动质量。
由于焦虑和惊骇，爸爸妈妈看不见孩子盯着蚂蚁爬行时的那份专心；
由于焦虑和惊骇，爸爸妈妈看不见孩子拆装玩具时的那份静心；
由于焦虑和惊骇，爸爸妈妈看不见孩子随意涂鸦时的那份凝思；
由于焦虑和惊骇，爸爸妈妈看不见孩子玩家家扮人物时的那份笃定；
由于焦虑和惊骇，爸爸妈妈看不见孩子望着蓝天不声不响时的那份入迷；
由于焦虑和惊骇，爸爸妈妈看不见孩子躲在角落里看图画书时的那份安定；
爸爸妈妈的焦虑和惊骇因何而生？
爱！
爱之不以道，适足以害之。（语出《资治通鉴》）
由于爱他，心生等待；由于等待，忧虑绝望；由于绝望，催生焦虑；累积焦虑，终成惊骇。
而真实的家庭教育，是从知道自己开端，终究迈向自我实现。知道自己的焦虑，知道自己的惊骇，知道自己的依靠，知道自己的激动和愿望……
孩子，既不是你愿望的替代品，也不是你失利的替罪羊，更不是你人生哲学的替身演员。
要看见孩子的专心，就要铲除自己的惊骇；要铲除自己的惊骇，就要稀释心里的焦虑；要稀释心里的焦虑，就要下降乃至抛弃心心念念的等待。抛弃等待，不是抛弃爱，而是以道爱之。
以道爱之，从铲除妄念开端——
为人爸爸妈妈，有必要铲除 " 孩子是我的 " 妄念；
为人爸爸妈妈，有必要铲除 " 我为你活，你为我活 " 的妄念；
为人爸爸妈妈，有必要铲除 " 你我不分，咱们是一体的 " 妄念；
为人爸爸妈妈，有必要铲除 " 我的愿望都寄予在你身上 " 的妄念；
为人爸爸妈妈，有必要铲除 " 全部为了孩子，为了孩子全部 " 的妄念；
为人爸爸妈妈，有必要铲除 " 你的日子就是我的日子，你的工作就是我的工作 " 的妄念。
铲除妄念的直接作用，就是离家出走的孩子回来了；铲除妄念的后续效应，就是初三结业模拟考，孩子成果上升了。
有人问，如果孩子不回来呢？这阐明，爸爸妈妈心里还有更多更深的妄念需求铲除；又有人问，如果孩子成果没有上升，反而下滑了呢？这份忧虑，只会进一步催生你的焦虑，进一步扩大你的惊骇。
一句话，安静的心乃是当代我国家庭教育的榜首道曙光。
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